10ª Semana: 31/03/2014 - 04/04/2014

Las prácticas llegan a su fin y ésta ha sido la última semana en el instituto.

Durante el fin de semana, los alumnos han escrito y publicado sus redacciones sobre alguna noticia en la entrada Homework: News Report, en la que se explicaba todo el proceso que debían seguir. Aunque algunas no eran exactamente "noticias", en general, el contenido y la forma ha sido genial. Una vez más, el grupo me ha vuelto a sorprender.

A lo largo de la semana, como acordamos, vimos la forma de corregirlas y ellos mismos se encargaron de buscar aciertos y errores en las redacciones de sus "classmates", con lo que pudieron comprobar que corregir no siempre es tan fácil como a veces piensan. Relacionado con el tipo de texto de la unidad, también conocimos las diferentes secciones del periódico y leímos algunos extractos. Por último terminamos de ver algunos usos del Reported Speech, como el imperativo, para el cual utilizamos esta presentación:

Dos and don'ts imperative reported speech from david_aa

Tras aclarar algunas dudas sobre los contenidos aprendidos, tuvo lugar la prueba de evaluación. Y, como era de esperar, los alumnos volvieron a estar a la altura. Así que una experiencia tan buena sólo podía terminar de una manera... Thank you all, it was a great experience with you!

Enjoy a treat!

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9ª Semana: 24 - 28/03/2014

Esta semana también ha sido más corta de lo previsto... ¡y el tiempo apremia! Así que tenemos que poner el turbo y darlo todo en la recta final de mi estancia de prácticas en el instituto.

-El lunes hicimos un pequeño debate sobre el uso y la repercusión de las redes sociales en los últimos acontecimientos sociales y políticos de los últimos meses. Además vimos algunos ejemplos de países en los que su uso está prohibido y pensamos las posibles causas de esto y la importancia de la libertad de expresión y comunicación. A continuación vimos un vídeo viral de YouTube en el que una joven ucraniana explica la situación actual de su país y hace un llamamiento a la gente para intentar solucionar el problema.

Este mismo día también pude ver una actividad de tutoría para los cursos de 1º de Bachillerato y que consistió en la asistencia a un teatro-foro sobre drogadicciones en el que l@s alumn@s pudieron participar como actores y actrices además de expresar sus opiniones y las medidas que tomarían en cada situación.

-El miércoles, el sindicato de estudiantes había convocado una manifestación para protestar contra la actual situación educativa. L@s alumn@s, aunque en jornadas de huelga tienen la obligación de asistir al menos a las tres primeras horas de clase, decidieron secundar la huelga y no vinieron a clase.

-El viernes, continuando con el tema del lunes, leímos dos textos sobre Ucrania y Venezuela y los conflictos políticos y sociales que están teniendo lugar. Después fijamos la fecha para el examen y expliqué los deberes para la semana siguiente.

Como se nos echa el tiempo encima y quiero que l@s alumn@s practiquen su "Writing", vamos a utilizar las ventajas de las nuevas tecnologías y a trabajar online. Deben escribir un breve artículo sobre alguna noticia. Para que l@s estudiantes tengan sus correcciones antes del examen, las haremos también a través del blog. Primero ell@s mism@s corregirán la redacción de un/a compañer@, lo cual les ayudará a prestar atención y fijarse en los errores más comunes que suelen cometer; después, yo haré una segunda corrección para asegurar que todo está correcto.

Aunque es una metodología nueva para ell@s espero que aprendan mucho. Ell@s saben lo importante que es esta experiencia para mí... ¡y para ell@s mism@s! Estoy seguro de que la van a aprovechar bien y de que luego van a sacar unas notas geniales en el examen.

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Homework: News Report

UPDATE! Don't do the exercises under VOCABULARY - Reporting verbs

YOUR TASK: Write a news report about an event (a concert in your city, a piece of news, a football match, an exhibition,...)

You must include:

Title
100-150 words
2 connectors of Cause and Effect
1 sentence in Reported Speech
1 n̲e̲w̲ reporting verb

Be careful! Before you begin, take a look at the steps you must follow:

1. Read the example and the tips in your booklet -> WRITING: A News Report

F̲i̲n̲d̲ in the text the main information (look at the chart) about the article "Girl Accidentally Invites 15,000 Facebook Friends to Party".

2. Don't forget the linking words! You can find some Connectors of cause and Effect under Improve your writing

It's a good idea to practise their use by doing exercise 2 (optional).

3. Perhaps you need to report someone's words

Learn some new reporting verbs at VOCABULARY: Reporting verbs.

4. Write a draft of your news report

Use the pattern in the right page.

5. Type and post your writing in this blog

Use the comments below this entry. Don't forget your name!

Remember! The deadline to post your writing expires on Sunday, 30th March at 18:00.

Once you have posted your own composition, you must correct the composition which is above yours.
Deadline: Tuesday, 1st April at 20:00 (you can do it before!)

Copy and paste the composition you have to correct in a comment under the original one. Then make your corrections. Follow these steps:

• If something is very good, u̲n̲d̲e̲r̲l̲i̲n̲e̲ ̲i̲t̲.
• If you want to add something, write it in CAPITAL LETTERS.
• If something is wrong, s̶t̶r̶i̶k̶e̶ ̶i̶t̶ ̶t̶h̶r̶o̶u̶g̶h̶ and try to write it correctly.
You can use this tool to cross out and to underline your corrections.

On Wednesday, 2nd April every blog entry should look like this:

(If any of you doesn't have Internet conection, please do it in a piece of paper and bring it on Monday)

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8ª Semana: 17 - 21/03/2014

Since March 19th is a holiday in Spain, this second week as a teacher has been a bit shorter than usual. In spite of Wednesday's missed lesson the students keep on learning and internalizing this unit's contents.

- On Monday we reviewed the theory about Reported Speech. I projected a PowerPoint presentation with which the students had to remember and complete the rules as they appeared on the screen. Afterwards I chose some famous and motivational quotes so that the students could report the sayings:

Gandhi said that we had to be the change we wished to see in the world

After this review we checked the homework to consolidate the uses.


- On Friday we went to the high school's Computers Room. There we worked on another use of Reported Speech i.e. reporting what people answered on a survey. For that purpose I used the contents of this blog's entry Reported Speech and Surveys.

First of all we dealt with some vocabulary related to computers so that the students could get used to the new environment. After that we saw an infographic about the world most used social networks with which the students could talk about their previous knowledge.

Later the students could answer the survey about their habits regarding social networks that I created by using the application Google Forms and finally we could comment on the results about their own experience.

I hope the students enjoyed these two lessons and learnt something more about all the contents of the unit!

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Reported Speech and Surveys

Today we will do a survey about Social Networks but first of all let's check some vocabulary related to computers. Click on the photo below and match the words to the pictures:

REPORTED SPEECH IS ALSO USEFUL TO COMMENT ON WHAT PEOPLE SAID IN SURVEYS.
Let's review it!





The survey we will take deals with social networks. Which one do you think is the most used social network? Take a look at this infographic:

World most used social networks

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Now you can take the survey on social media habits:





Afterwards comment on the results with your classmates.

HERE you can find some useful vocabulary about charts and statistics.

Click here to read them.

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HOMEWORK - Speaking:
(in pairs | 2-3 minutes)

Choose and describe one of the previous social networks

- logo
- number of users
- purposes
- advantages & disadvantages

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7ª Semana: 10 - 14/03/2014

The time has come, the time is now! Como ya anuncié por fin ha llegado el momento de pasar a la acción y esta semana he comenzado a enseñar mi unidad didáctica a los alumnos. Para ello he elegido la clase de 4ºESO B, un grupo fantástico y con muy buen nivel. Como el tema gramatical que correspondía era el discurso indirecto he diseñado para ellos una unidad didáctica relacionada con redes sociales y, sobre todo, con Twitter. Se llama "A little bird told me" y espero que el grupo se divierta trabajándola tanto como yo me he divertido confeccionándola.

Extraída de https://dwellingintheword.wordpress.com/

En las 3 primeras sesiones nos hemos presentado los unos a los otros. Después hemos hecho una lluvia de ideas sobre las redes sociales para saber qué cosas conocen los alumnos y cuáles conocía yo (¡me han enseñado bastantes cosas nuevas!). Para introducir el tema hemos comenzado con algunas nociones de vocabulario básico relacionado tanto con la informática como con las redes sociales. Para adentrarnos en materia hemos hecho un Listening sobre una conferencia de Twitter. A continuación hemos leído un texto con algunas recomendaciones para el uso de Twitter y hemos hecho un pequeño debate sobre cuáles seguíamos y cuáles no. Por último, hemos visto el punto gramatical correspondiente: el Reported Speech, que se puede utilizar para reproducir lo que la gente publica en la red.

¡La semana que viene subiremos al aula de informática!

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Emociones hábiles

El título de esta entrada engloba el contenido de los dos cursos que he terminado con éxito esta semana. Se trata de dos cursos de invierno organizados por la UMH cuyo contenido debería ser asignatura obligada en cualquier colegio, instituto y universidad y, por el contrario, creo que hasta ahora ha estado bastante olvidado.

¡Muy fácil con la gestión emocional!

Aunque han sido dos cursos diferentes sus enseñanzas van de la mano. Fueron éstos:

-Educación emocional para docentes: impartido por José Antonio Corral y Esperanza Coves Mora quienes nos han enseñado dónde y cómo nacen nuestras emociones, algo fundamental si tenemos en cuenta que el ser humano, contrariamente a lo que siempre se ha dicho de que es un ser racional es un ser emocional con capacidad para racionalizar. A lo largo del curso hemos aprendido técnicas para gestionar nuestros pensamientos, sentimientos y emociones y poder abordar de una forma más exitosa las situaciones a las que día a día nos dedicamos. Igualmente interesante ha sido la parte dedicada a la solución de conflictos enfocada, sobre todo, al ámbito educativo.

El ser humano es un ser emocional con capacidad para racionalizar

-Habilidades sociales, accesibilidad y discapacidad: coordinado por Fernanda Chocomeli e impartido por un grupo de profesionales invitados que nos ha enseñado la necesidad de conocer, enseñar, aprender, mejorar y poner en práctica las habilidades sociales, una serie de conductas y convenciones que, como seres sociales que somos, nos ayudan a vivir y formar parte activa de una sociedad en la que todos somos iguales. A partir de esta máxima se desarrolla también la otra parte del curso, la necesidad de un diseño universal que permita el acceso a todo de TODOS, es decir, la necesidad de llevar a cabo prácticas inclusivas, de modo que nadie se vea excluido por ningún motivo y todo el mundo pueda ir, entrar, participar y marcharse de cualquier lugar y/o actividad.

Estos cursos sólo han sido una toma de conciencia con el tema. ¡Ahora toca profundizar!

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6ª Semana: 3 - 7/03/2014

Esta semana ha sido tranquila dentro del aula pero frenética fuera. Como ya dije en la última entrada, están teniendo lugar las pruebas de evaluación, por eso las clases se han dedicado casi en su totalidad a la realización de los últimos exámenes.

Después viene la parte menos divertida, ¡corregir! Hay que ponerse las pilas para que no se acumule la faena y no se apilen (valga la redundancia) los exámenes para corregir. Una vez corregidos, hemos repartido los exámenes a los alumnos para que vean sus resultados, analicen y aprendan de los errores (si los había). Los más afortunados han podido ver la película Alice in Wonderland, con audio y subtítulos en inglés.


Extraída de carlosdragonne.files.wordpress.com

Por último, hemos tenido la reunión de evaluación de 2º de Bachillerato y la reunión de tutores para dar a conocer y comentar los resultados y otras cuestiones relacionadas. En estas reuniones siempre es interesante escuchar las opiniones del claustro sobre los resultados y la evolución de los estudiantes.

¡Ah! Se me olvidaba, ya tengo lista mi unidad didáctica. ¡Empiezo la semana que viene!

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5ª Semana: 24 - 28/02/2014

¡No hay dos semanas iguales! Como ya escribí, estas semanas tienen lugar las evaluaciones de los diferentes grupos. Además de participar en los exámenes también estamos corrigiendo algunas partes de los mismo como, por ejemplo, las redacciones. No siempre resulta fácil asignar una calificación a cada trabajo; a veces, incluso entra en juego la subjetividad de la persona que corrige. ¡Qué difícil!

Por otra parte, esta semana hemos tenido dos reuniones importantes:

-Reunión de departamento, en la que tratamos temas como las pruebas de homologación A2 que se realizaron en el centro hace algunas semanas, las evaluaciones ordinarias del instituto o la renovación o adquisición de nuevos libros de texto para los próximos cursos.

-Reunión con una antigua alumna de prácticas del instituto, Nerea, que junto a la tutora, Julia, nos dio algunos consejos sobre cómo preparar las clases y la unidad didáctica. Siempre es útil recibir consejos de alguien que ha pasado por tu misma situación. Desde aquí le doy de nuevo las gracias.

Por último asistí a otra reunión fuera del ámbito estrictamente académico. Se trata del encuentro de l@s profes de Convielx que en esta ocasión recibió dos interesantes visitas: un grupo de judocas profesionales del Club Deportivo Algar presentó una propuesta para trabajar la inclusión social a través de este deporte y de los valores que representa; y los representantes de la ONG Educa Senegal, con su fundador a la cabeza, Bara, quienes nos explicaron sus ideas para seguir fomentando su proyecto en el país.

Como veis, ¡el ritmo no para!

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4ª semana: 17 - 21/02/2014

Esta semana ha sido bastante tranquila y más corta que las anteriores. Debido al buen ritmo de las prácticas y al número de horas acumulado hasta la fecha, he acordado con la tutora ir al instituto sólo tres días a la semana: lunes, miércoles y viernes, los días en que mi futuro grupo, 4º ESO B, tiene clase. Esos días, además, asistiré al resto de clases que tengan lugar.

Durante esta y la próxima semana se desarrollan las pruebas de evaluación de la asignatura que la profesora divide en tres partes: Listening & Reading, Grammar y Writing. Hemos podido ayudar durante la realización de las mismas a la vez que la tutora nos ha dado consejos tanto para la concepción de las pruebas como para su vigilancia, corrección y valoración.

Por último, me gustaría señalar dos prácticas que me han gustado:

Cartel extraído de El antepenúltimo mohicano

-Para que todos los alumnos puedan practicar un poco su pronunciación, hemos leído un texto en clase, después los alumnos han escuchado la grabación y cada uno ha repetido algunos fragmentos para afianzar la pronunciación de las palabras y expresiones más complejas.

-Para practicar y recordar el vocabulario aprendido durante la lección, cada alumn@ ha dicho una palabra nueva del tema y su correspondiente traducción al español.

Aunque he reducido el ritmo de clases, ¡no paro de aprender! Además, también he podido participar en una actividad extraescolar organizada por el departamento de Francés gracias al cual pudimos ir al cineclub Luis Buñuel y ver la película suiza L'enfant d'en haut. Merci!

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3ª Semana: 10 - 14/02/2014

Esta ha sido una semana atípica pero muy enriquecedora. La primera parte se ha visto marcada por las reuniones con algunos de los representantes de los diferentes departamentos y secciones del instituto. La segunda, tuvimos la posibilidad de participar en las actividades extraescolares y jornadas culturales del centro. A continuación, un resumen de lo más destacado de la semana:

-El lunes nos reunimos con el coordinador TIC del centro, José Jaime Mas, y con el encargado de la bilioteca y del Plan de Fomento de la Lectura, Josep Mª Asencio. Fue curioso que estas dos charlas coincidieran el mismo día, lo cual me invitó a hacer una reflexión sobre la necesidad de encontrar un equilibrio entre las nuevas tecnologías y los viejos libros. Ambos realizan una importante tarea en el centro. José Jaime se encarga de potenciar la comunicación entre alumnos, familias y profesores a través de la completísima página web del centro así como de conseguir e instalar los medios necesarios para dotar al centro de avances tecnológicos. Por su parte, Josep Mª invita a los alumnos a reencontrarse con los libros y a que descubran el placer de la lectura, el uso de la palabra y el sosiego y la tranquilidad que los libros nos pueden transmitir.

-El martes tuvieron lugar las charlas con la jefa de estudios, Fernanda Brotons, y la coordinadora de Secundaria, Rosanna Carrillo, quienes nos hablaron sobre el trabajo de organización, distribución de grupos, elaboración de horarios, coordinación de grupos, asignaturas y profesores, el Plan de Transición de los alumnos procedentes de la Educación Primaria. También trataron asuntos como la disciplina del centro, las evaluaciones o el seguimiento que los tutores hacen de sus tutorandos. Por otra parte, en la segunda reunión, Julia Miquel, coordinadora del Plan de Convivencia del centro, nos habló de las medidas que se llevan a cabo en el instituto para favorecer un adecuado clima de respeto y armonía entre toda la comunidad educativa. Para esta tarea, existen diferentes medios para tomar el pulso a lo que acontece entre los muros del centro como por ejemplo las encuestas que se realizan, los buzones de sugerencias, las convivencias entre alumnos y profesores y, como aspecto más innivador, las aulas de convivencia y la presencia de alumnos observadores de la convivencia y alumnos mediadores.

-El miércoles tuvimos la ocasión de reunirnos con las integrantes del Departamento de Orientación, la psicopedagoga Cristina Rico, la maestra de pedagogía terapéutica María Lozano y la logopeda Núria Clerigues. Estas tres profesionales nos hablaron de las funciones que llevan a cabo como el Plan de Acción Tutorial, el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, atendiendo a la diversidad y las necesidades educativas especiales de los alumnos y el Plan de Orientación Académico-Profesional. Especialmente me gustó la figura de la PT puesto que desconocía cuál era realmente esta función y me atrajo mucho la idea de poder estar vinculado, a través de las asignaturas instrumentales, al resto de materias impartidas en el centro. El ciclo de reuniones concluyó con la charla del director del centro, Félix Arias, quien nos explicó la estructura del centro, sus órganos de gobierno y las funciones de éstos, la relación entre las distintas secciones del instituto, la formación continua del profesorado y el AMPA. Sorprendentes fueron sus declaraciones, a nivel personal, sobre la función del director, ya que afirmó que éste se encarga sobre todo de apagar fuegos y facilitar el trabajo de los compañeros en la medida de lo posible. Estas palabras desmontaron la imagen del típico director frío y distante que muchos tienen en mente.

-El jueves y el viernes terminamos la semana con las jornadas culturales organizadas gracias a la colaboración entre alumnos y profesores. El objetivo de las mismas es favorecer la relación entre ambos en un ambiente distinto al lectivo. Además, estas actividades dan la oportunidad de vivir el centro desde otra perspectiva diferente a la habitual. Entre las propuestas programadas había competiciones deportivas de fútbol y bádminton, torneos de videojuegos, talleres de cocina tradicional ilicitana, un concurso de postales de san Valentín, una exposición de maquetas, mercadillo solidario y recogida de alimentos, yincana de juegos de lógica y muchas más. Al finalizar este completo programa, profesores y alumnos pusimos el broche de oro a la semana degustando una riquísima paella de arroz negro, alcachofas y sepia cocinada en el patio del instituto.

¿Entendéis ahora por qué decía que había sido una semana enriquecedora?

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Capacitació i altres titulacions

Per fi les han publicades, les notes de l'examen de la Capacitació! Després de cinc mesos de treball i esforç, ja puc dir que l'he aconseguida. No ha estat gens fàcil però espere que siga d'ajuda per al meu futur, almenys puc afirmar que alguna cosa sí que hi he aprés. I de bons companys i companyes, també n'he trobat un bon grapat.

Per a aquells que encara no n'esteu assabentats, es tracta d'un títol que permet els docents ensenyar EN valencià en els nivells educatius no universitaris, la qual cosa, d'ací a no res, amb l'aplicació del decret 127/2012, serà obligatòria en la majoria dels nivells, començant, és clar, per l'educació infantil i primària.

Malgrat l'eufòria inicial, encara tinc treball per davant. La meua pròxima aspiració és el títol de Mestre per a poder fer classe DE valencià. Abans, però, hauré d'aconseguir superar el pas previ i requisit indispensable per a optar-hi: el nivell Superior de Valencià de la JQCV, equivalent al nivell C2 del MECR.

I com que ja he posat fil a l'agulla, ara hem de llegir dos llibres per al curs a què estic assistint. Heus ací un fragment que m'ha agradat molt del text que estic llegint. Es tracta de la primera novel·la d'Enric Valor anomenada L'ambició d'Aleix, la qual vaig triar per poder dir que he llegit una altra obra d'aquest magnífic autor que no fóra l'arxiconeguda Flexió Verbal.

«El meu cor, però, i la meua pensa eren copsats plenament per la pau del matí, per la contemplació de la badia, bella i vibrant, allà al fons, de blavors meravelloses. "Com és de bonica!", em vaig dir. "Tenia raó el pare. La mar..." Però em vaig girar i mirí de front la crestallera brava, pròxima i rotunda de la serra de Bèrnia, on hi havia una blanca joguina -un núvol petit- que el vent de xaloc passejava a pleret pels vessants altíssims i abismals com una bala de cotó-en-pèl esfilagarsada. La muntanya!»

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2ª Semana: 3 - 7/02/2014

Segunda semana de observación de clases en el instituto. Si la primera fue intensa, ésta no se queda atrás. Sigo alucinado con el nivel de competencia oral de algunas y algunos (much@s) de l@s alumn@s. Además, durante estos cinco días he podido hacer y participar en algunas cosas de especial interés que ahora paso a explicar:

-Julia nos ha enseñado una técnica para aprender de los propios fallos. Se llama "Mis errores favoritos" o "My favourite errors" y consiste en recopilar los errores más frecuentes que los alumnos ya conocen pero siguen cometiendo. De cada redacción deben detectarlos y averiguar su corrección para saber porqué están mal. Me parece un buen método para aprender de los errores e intentar no volver a cometerlos. Usando esta técnica, los practicantes pudimos ayudar a corregir las redacciones a los alumnos durante la clase.

-El lunes, un grupo de tutores se puso de acuerdo para utilizar su hora de tutoría de forma conjunta y recibir la visita de la Policía Local de Elche, que orientó a los estudiantes interesados tanto sobre su labor social como sobre la posibilidad de escoger este cuerpo (y otros) como futuro profesional. Hicieron hincapié en la necesidad de acabar sus estudios para acceder a los mismos así como en la necesidad del inglés para ello, ya que pronto será requisito indispensable contar con un nivel B2.

-El miércoles se realizaron en toda la ciudad las pruebas de homologación del nivel A2 de inglés en las cuales, de forma gratuita, pudieron participar todos los estudiantes que así lo desearon. Como la mayoría de pruebas de este tipo, el examen contó con una parte de comprensión oral, una de comprensión escrita, una expresión escrita y una expresión oral. El departamento nos dio la oportunidad de participar de forma activa en la realización de las mismas y pudimos ver cómo se desarrollaban todas las partes.

-El jueves y el viernes fueron días marcados por una huelga de estudiantes de carácter un poco dudoso puesto que muchos alumnos estuvieron ausentes pese a que, al parecer, la huelga era ilegal ya que no había sido convocada con la antelación suficiente estipulada por el reglamento. Además, estos dos días tuve ocasión de asistir a dos importantes reuniones: una de tutores de 1º de Bachillerato en la que se abordaron temas como la susodicha huelga, salidas a la universidad para que los alumnos conozcan de primera mano el ambiente y posibilidades universitarias, charlas con estudiantes y familias sobre futuro laboral y profesional y demás aspectos relacionados con el alumnado como problemas de disciplina, actitud o abandono escolar; la otra, de delegados de todos los niveles presentes en el instituto en la que se dieron a conocer todas las actividad programadas par las jornadas extraescolares y que ellos se responsabilizarán de publicitar entre sus compañeros.

Hasta aquí la crónica de esta semana. Si ésta ha sido completa, la próxima también promete puesto que además de las anunciadas jornadas culturales también tendremos una serie de interesantes reuniones de las que ya os hablaré en la siguiente entrada.

¡Hasta entonces!

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1ª Semana: 27/01/2014 - 02/02/2014

Después de la presentación oficial con todo el grupo de practicantes, comienza de verdad mi actividad en el centro. El día 29 de enero la tutora de Lengua extranjera: inglés, Julia Miquel, que también es cooordinadora de prácticas, nos cita a los tres practicantes de la asignatura, Dienabou Diao, Juan Antonio Domene y yo.

En nuestra primera reunión, en la cantina y con un tono bastante distendido, nos explica el funcionamiento del departamento de inglés y las características básicas del alumnado del centro. Juntos vemos la distribución del horario, explicamos nuestros posibles impedimentos para asistir a algunas de las clases y finalmente, elaboramos el horario que mejor se adapta a las circunstancias de cada uno para poder comenzar la observación de las clases, que comenzará al día siguiente, con los grupos de 4º ESO, 1º y 2º Bachillerato.


Esa misma tarde, a las 17 horas, volvemos al centro. Tenemos dos de las reuniones más importantes en lo referente al funcionamiento del instituto, ambas en el Aula Magna del Centro, el Aula Sixto Marco:

-La primera es la reunión de claustro con todos los profesores del turno diurno del centro (así como una representación del turno nocturno que también se oferta en el centro). Esta reunión comienza con la lectura y aprobación del acta de la anterior reunión. Posteriormente se analizan los resultados de la última evaluación llevada a cabo. También se presentan las propuestas de docentes y discentes para las próximas actividades extraescolares que tendrán lugar los días 13 y 14 de febrero. Por último, se analiza y discute sobre algunos asuntos de disciplina y convivencia en el centro, como por ejemplo, ausencias, retrasos o peleas y enfrentamientos acontencidos dentro o fuera del instituto, con alumnado del mismo implicado en ellos.

-La segunda es la reunión del Consejo Escolar en la cual se comentan, además de los anteriores puntos, algunos otros de relevancia para este órgano como por ejemplo, el balance económico del año anterior y el presupuesto de gastos (con evidentes recortes) para el presente curso. Resultan interesantes el compromiso y las intervenciones de las madres, los padres y los alumnos presentes en la reunión y la implicación entorno a los temas relacionados con la actividad del centro y su alumnado.


Los siguientes días, jueves y viernes, comienza nuestra experiencia en la observación de clases. Con gran sorpresa descubrimos el buenísimo nivel de competencia oral que demuestran los alumnos. Esto se debe, además de al trabajo continuo de la profesora, a la elaboración de una reseña de un libro que los alumnos deben presentar de forma oral ante sus compañeros. Cada alumno escoge libremente el libro que quiere leer y reseñar con lo que la variedad y publicidad de libros al final de todas las presentaciones es grandísima, haciéndose así un buen fomento de la lectura. Posteriormente las clases, avanzan con su temario habitual: comparación de fotografías sobre edificios y formas del futuro (1º Bachillerato A y C) y verbos irregulares y role playing (4ºESO B y D).


Para ser la primera semana no está mal, ¿no?

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Jornada de bienvenida

El martes 21 de enero de 2014 comenzó la aventura de las prácticas del Máster en Formación de Profesorado de ESO, Bach, FP y EI. En mi caso, el centro asignado es el Instituto de Educación Secundaria La Asunción de Nuestra Señora, el más antiguo de Elche, por tanto es un privilegio formar parte, de algún modo, de la historia viva de la ciudad.

Fotografía extraída del Facebook del instituto

Al llegar al centro, la coordinadora de prácticas, Julia Miquel Lajarín, nos dio la bienvenida al centro. Acompañada por el director, Félix Arias Sánchez, el vicedirector, Jesús Gimeno López, y los tutores de las respectivas especialidades, nos explicó el funcionamiento de nuestra estancia en el centro: algunos temas de organización, duración de las mismas, distribución de los horarios, etcétera.

El vicedirector nos enseñó las instalaciones, explicó dónde se encuentra cada departamento y nos presentó al personal de servicios del centro, dispuesto a ayudarnos con cualquier asunto.

¡Mañana empieza todo!

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Try and say

Acepta el reto de TRY AND SAY: atrévete y dilo. Y escríbelo. Y escúchalo. Y léelo. Y ya por último, para los más valientes, corríge(se)lo, incluso a otros. Éste es el método que nos propone la plataforma: aprender idiomas y practicar nuestras competencias comunicativas. No está mal, ¿no?

La herramienta nos da la posibilidad de aprender, de momento, tres idiomas: inglés, alemán y español. Además, ofrece diferentes niveles de dificultad con distintos temas de gramática para aprender o profundizar nuestros conocimientos.

Dentro de cada categoría podemos elegir entre:
- Repasar: aprender con ejemplos de uso y frases completas, para deducir el uso de la gramática.
- Pensar: con ejercicios para completar huecos o traducir frases y así poder aplicar todos los conocimientos que ya hemos aprendido.
- Escuchar: para practicar la comprensión oral y luego escribir lo que hayamos escuchado.
- Pronunciar: en el último paso, somos nosotros los que, después de todo el recorrido, debemos atrevernos y hablar. El programa nos da una frase y nosotros tenemos que pronunciarla y grabarla.

Con todos estos pasos podemos practicar en profundidad las competencias lingüísticas. Pero no es todo. Por último, el programa también nos permite ser partícipes en el aprendizaje de otros y ayudar a corregir los errores o aciertos de otros y así poder ampliar la base de datos.

¿Aceptas el reto?

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Prezi, un soplo de aire fresco

¡Hola!

Uff, vengo de la universidad y he acabado saturado. Toda la tarde viendo lo mismo. Las mismas presentaciones. Siempre igual de aburridas. Con el mismo fondo blanco. O si no con unos diseños más anticuados que el iPhone 3. Y así 5 horas. ¡Seguidas!

Es que esta gente no conoce PREZY, ¿o qué? ¿Tú tampoco? Prezy es una aplicación multimedia para crear presentaciones parecida a Microsoft Office PowerPoint pero de forma más dinámica y mucho más divertida y original. Hay una versión gratuita que funciona desde Internet, aunque con un límite de almacenamiento.

Podemos elegir un dibujo o diseñarlo nosotros mismos e ir insertando y ocultando la información que queremos presentar en medio del dibujo. Al avanzar la presentación, la información va apareciendo de forma salteada en trozos del dibujo. Cuando terminas, aparece el dibujo en su totalidad y tú te coronas como el rey de las presentaciones.

Es muy útil tanto para tus presentaciones como alumno como para los profesores. ¡Recomiéndaselo! Mira qué chula ha quedado la mía:

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Feedly te lo lee

Hallo Leute!

Por fin termino de hacer la ruta por todos mis blogs favoritos para ponerme al día de las últimas novedades de lo que más me interesa. Cada día tardo más, la verdad, porque con esta moda de escribir blogs, cada vez me engancho a uno nuevo y, claro, así no hay quien pare. Por suerte he descubierto una herramienta que permite agrupar todos los blogs que te interesan y así enterarte de todo al mismo tiempo. Se trata de FEEDLY, un lector de feeds multiplataforma. En él, te puedes sindicar (algo así como suscribirte) a los blogs y páginas web que más te interesan. Automáticamente, el programa detectará cuando haya nuevo contenido y lo actualizara en tu Feedly personal. Además, puedes establecer diferentes categorías según tus intereses. Yo, por ejemplo, he creado una para los asuntos de la universidad, otra para aspectos relacionados con la educación y las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza. Y tampoco podían faltar los idiomas, una para el español como lengua extranjera y otra para el alemán.



Aquí podéis ver cómo ha quedado mi menú. Animaos.

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Formularios Google

Hola de nuevo,

Hoy os quiero hablar de una herramienta interesante para los profesores. Son los formularios de Google a los cuales podemos acceder desde nuestra cuenta y la herramienta Drive, también de Google. Es un recurso que nos puede ser útil a la hora de evaluar los progresos que nuestros estudiantes van consiguiendo a lo largo del curso.

Disponen de muchas opciones diferentes que podemos utilizar para llevar a cabo diferentes ejercicios. A continuación os muestro un formulario que consta de tres páginas:






En la primera página, he puesto preguntas para responder con opciones. Dentro de esta modalidad, podemos encontrar, a su vez, diferentes tipos, como seleccionar de una lista, marcar una casilla o tipo test. La segunda y la tercera página son similares. Se trata de lanzar una pregunta y añadir un cuadro de texto para que los alumnos respondan libremente, la diferencia estriba en la longitud de la respuesta esperada y el espacio que damos a nuestros estudiantes para contestar. Asimismo, tenemos la posibilidad de incluir material audiovisual como complemento a la pregunta.

¿Qué os parece? Hay muchas más posibilidades. Ahora, a investigar.

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DW hilft dir

¡Buenos días, estudiantes de alemán!

Hoy no os voy a presentar nada nuevo. Sin embargo, creo que es necesario dedicarle una entrada. Me parece que es un recurso bastante útil tanto para profesores como para nuevos estudiantes de alemán.

Os hablo de la página de la Deutsche Welle, la televisión internacional alemana. Podéis encontrarla por internet así como en la televisión, aunque sólo en algunas plataformas de pago.

Como digo, la página de internet es muy interesante porque ofrece la posibilidad tanto de leer artículos de prensa como de ver vídeos con las noticias de mayor actualidad, todo ello con niveles adaptados a la gente que está aprendiendo alemán. También incluye series de entretenimiento que os pueden ayudar a mejorar vuestra comprensión auditiva.

Para los profesores (o para los que quieran practicar por libre) también aparecen fichas y otros materiales que pueden ser muy útiles para nuestras clases.

Espero que os resulte interesante.

Un saludo, bloggers.

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Duolingo

Halli hallo!

Hoy os presento una nueva comunidad para aprender idiomas. Se llama DUOLINGO y su mascota es este simpático pajarraco. Aquí podéis aprender una combinación (duo) de idiomas a vuestra elección. Hay para todos: neerlandés, polaco, magyar y alemán, natürlich!

En ella encontraréis diferentes bloques para aprender jugando. Los contenidos están organizados por áreas temáticas que podéis elegir según vuestros gustos (comida, ropa, viajes, vacaciones, und so weiter). Según vayáis aprendiendo, iréis superando niveles y la cosa se pondrá más difícil. Además, podréis conseguir recompensas, puntuaciones extra y otros méritos. Todo al más puro estilo videojuego.

La plataforma también da la oportunidad de leer artículos reales de prensa u otros medios en diferentes idiomas. Y para los más valientes, también existe la posibilidad de lanzarse a la traducción de los mismos y ver cómo van avanzando esos conocimientos. Después, alguien corregirá tu trabajo y te dirá qué tal vas. ¡Seguro que bien!

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Vivo cantando

Guten Tag!

Como melómano que soy hoy estoy especialmente contento porque he descubierto una página web que nos permite aprender cantando. La página en cuestión se llama Lyrics Training y tiene una apariencia similar a YouTube. Puedes hacer clic AQUÍ para acceder.

En ella podemos elegir siete idiomas para aprender y cantar, entre los cuales se encuentra, por supuesto, el alemán. Además, podemos establecer tres niveles de dificultad, en función de los mismos aparecerán unas canciones u otras. Se trata de ver el videoclip y debajo del mismo aparece la letra de la canción con huecos para ir rellenando con las palabras adecuadas. Como en la mayoría de ejercicios de este tipo, los huecos suelen hacer referencia a preposiciones o artículos, por lo que nos viene muy bien para practicar este punto débil de nuestro aprendizaje.

En la foto y en el link aparece una canción de mi rapero alemán favorito, CRO.
Cro - Einmal um die Welt

Elegida la canción, podemos, de nuevo, escoger el nivel de dificultad para rellenar los huecos, o incluso transcribir la canción completa, para los más valientes. Por si fuera demasiado complicado, antes de tirar la toalla podemos recurrir simplemente a la función karaoke. La diversión está asegurada.

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extr@ - Friends a la alemana

La mítica serie americana Friends celebrará este año 2014 su vigésimo aniversario. Veinte años de historias divertidas de un grupo de amigos y vecinos. ¿Qué más se puede esperar?

Pero hoy no voy a hablaros de Friends (¡qué más quisiera yo!), sino de EXTR@. Se trata de una comedia de situación al más puro estilo americano, eso sí, con el humor característico alemán y... bueno, con otras peculiaridades que iréis descubriendo a medida que veáis la serie. Pero lo importante es tener la posibilidad de poder ver un ejemplo real del uso de la lengua que, al fin y al cabo, es como mejor se aprende, ¿no?



La serie está enfocada a alumnos de alemán como lengua extranjera, o sea, a nosotros. Las tramas tratan temas cotidianos, por lo que sus diálogos son relativamente fáciles de entender. Además siempre hablan con un ritmo bastante pausado. Por si fuera poco, en cada vídeo podemos encontrar subtítulos para que no nos perdamos ni un solo detalle. Que luego haga reír o no... eso ya es otra cosa, ahí ya me lavo las manos.

Por último, AQUÍ podéis encontrar una serie de ejercicios relacionados con algún punto gramatical que se trata en cada capítulo.

Viel Spaß beim gucken!

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Escribir BIEN con Inforapid Wizard Writer

¡Hola a tod@s!

¿Qué preposición era? ¿Für? ¿Auf? ¿Über? ¿An? ¿Y en qué caso? ¿Acusativo? ¿Dativo? ¿¡Genitivo!? ¡Qué lío!

Hoy os quiero hablar de una herramienta que hará vuestras redacciones un poco más fáciles y exitosas en el colegio. Se trata de un procesador de textos en alemán llamado InfoRapid Wizard Writer (puedes descargarlo AQUÍ). Es una herramienta que trabaja gracias a corpus lingüísticos, es decir, grandísimas bases de datos con ejemplos de uso real de las palabras.

Dicho así suena un poco raro pero la herramienta en sí, aunque del 2008 y algo anticuada, resulta bastante útil y por eso es digna de mención. Siempre que escribimos en alemán tenemos dudas sobre el caso o la preposición que siguen a un verbo o un sustantivo, por ejemplo, ich freue MICH AUF, es decir, el verbo "sich freuen" va siempre en acusativo (mich) y con la preposición (auf).

Pues bien, lo que hace el programa es predecir las palabras que van antes y después de la que tú tecleas en cada momento, así tú puedes elegir o comprobar si vas por buen camino. Naturalmente, esto es sólo una ayuda y tu cabeza pensante debe estar por encima controlando todo, claro.

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Bitstrips en clase de alemán

Hallo zusammen!

Seguramente muchos lo habréis visto por Facebook, algunos quizás incluso estéis ya hartos de que vuestros amigos os atosiguen con sus dibujitos pero hoy debo hablaros de ellos. Son los cómics de Bitstrips, una aplicación para web y móvil que nos permite customizar o personalizar nuestros propios cómics.

Para empezar debemos crear nuestro propio avatar a nuestra imagen y semejanza. Le podemos añadir todos los detalles que queramos, desde nuestra fisionomía hasta nuestra vestimenta. Después el programa propone una serie de viñetas que podemos utilizar. Y aquí viene lo interesante para nuestra clase de alemán. Aunque el programa por defecto ofrece el texto en inglés, lo podemos modificar sin problema. Los alumnos pueden practicar frases sencillas traduciendo dicho contenido. Además, podemos insertar bocadillos de texto para que ellos pongan a prueba su imaginación.

Por último, el programa propone también animaciones en las que puedes interactuar con tus propios amigos de la red social Facebook. Yo ya he diseñado el mío. ¿Qué os parece?

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